Domina los referentes, funciones y estructura de su lengua y sus particularidades en todas y cada una de las asignaturas, con lo que favorece las competencias lingüísticas y sociables en los estudiantes. Identifica sus procesos de estudio y los usa para fomentar el aprendizaje permanente de los alumnos . Ayuda a la formación de una ciudadanía democrática, llevando al sala maneras de convivencia y de reflexión acordes con los principios y valores de la democracia y los derechos humanos. Atiende de manera adecuada la diversidad cultural y lingüística, estilos de aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes de forma que valora la individualidad y potencializa la educación con sentido en un contexto de inclusión y equidad (crea condiciones para la educación inclusiva).
Este tema ha producido volúmenes interminables en la literatura enfocada. El punto por rememorar es que de cuando en cuando supuestas debilidades son también fortalezas , y que casi todos los comportamientos socios a una comprensión lectora eficaz son susceptibles a una intervención pedagógica. Todo individuo propiamente guiado en los procesos de literacidad podrá resultar un buen lector. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN De qué manera se compara X con…? Cuál es la iniciativa más esencial sobre X?
Nuevos Enfoques En La Evaluación De Los Aprendizajes
Qué razonamientos tienen la posibilidad de hacerse para probar la validez de X? Cuáles son las partes elementos de X? Qué se piensa existe axiomáticamente a fin de que se manifieste X?
Todo lector además tiene una concepción de lo que es una lectura efectiva. Si no entiende lo que lee, hace cuestiones; si se siente aburrido, se concentra escribiendo las ideas que va leyendo en su propio estilo; si se le escapan de la memoria los puntos principales crea un organizador de la información, etc. El lector reflexivo al efectuar estos actos metacognitivos se autoevalúa en su esfuerzo de conseguir la información que necesita y de qué manera la necesita. Un lector obsesivo que quiere comprender todos y cada uno de los datos del texto y un lector descuidado que ignora puntos cruciales del artículo son los extremos de un espectro donde el lector reflexivo se encuentra en la mitad. ACCIONES CONCRETAS DEL LECTOR REFLEXIVO ()El pensamiento crítico y metacognitivo son elementos del desarrollo de todo lector competente. No es suficiente con saber dónde está la información, ni es suficiente con ser con la capacidad de interpretar la información como el autor la interpreta.
Comisión Honoraria De Pelea Contra El Cáncer Actividad Física Y Salud
Interpretamos la misma cantidad y calidad de la información? Meditamos sobre el contenido de un texto en la misma hondura? Cuáles son las razones que desarrollan estas diferencias al leer un texto?
El líder del aparato registra las visualizaciones que hace el resto del conjunto sobre el texto en ledger, al tiempo que el resto de sus compañeros de equipo toman nota en su cuaderno de las sugerencias y visualizaciones para la próxima reelaboración de su artículo. Esperen a que todos y cada uno de los equipos acaben de exponer sus contenidos escritos. En grupo reelaboren la versión final de la exposición.
La sierra eléctrica se deslizó entre sus manos y Juan se accidentó hiriéndose de gravedad en las dos piernas. Nada pudieron llevar a cabo los médicos para salvarlas, así que Juan Sinpiernas, tal y como si fuera víctima de la profética determinación de su nombre, quedó finalmente postrado en un sillón por el resto de su vida. Juan estuvo deprimido a lo largo de meses por el incidente y tras un año, pareció que de a poco comenzaba a mejorar. No obstante, algo conspiró contra su restauración psíquica y también imprevistamente, Juan volvió a caer en una profunda y también increíble depresión. Los médicos lo derivaron a psiquiatría. Juan Sinpiernas, después de una pequeña resistencia, logró la consulta.
Te has mejorado tanto observaba su mujer que semejas un chiquillo acróbata. Hasta el momento su agilidad le había preocupado, pero todo ocurría como Dios manda. Era increíble que, sin proponérselo, convirtiera la marcha de los humanos en una triunfal carrera en volandas sobre la quinta. Era increíble pero no prodigioso. Paseaba con pasos contenidos por el hecho de que ya sabía que en relación taconeara iría dando botes por el corral. Arremangó la camisa, acomodó un tronco, cogió el hacha y asestó el primer golpe.
Orientaciones Especificas Para La Planificación De Una Unidad Didáctica En El Marco Del Enfoque Por Competencias
C) Busca, elige, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. D) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar resoluciones particulares o colectivas que favorezcan a todos. E) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que benefician la vida democrática; actúa con compromiso popular y apego a la ley. F) Asume y ejerce la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística. G) Conoce y valora sus peculiaridades y potencialidades como humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y inicia y se esfuerza por conseguir proyectos personales o colectivos.
En este escrito se han anunciado varias posibilidades y, como es natural, ellas son ejemplos de lo que pudiese ser una buena actividad lectora más que una lista de mandamientos de preguntas que deben hacerse y que de seguirse nos aseguren un buen resultado. Tal como no hay recetas sobre de qué manera realizar cuestiones, es imposible poner la letra de los ejemplos anteriormente presentados en la memoria, pero sí es viable capturar el espíritu de la actividad. El buen lector se habitúa a llevar a cabo cuestiones y a buscar sus respuestas dentro del texto, en una forma que tal vez simule apropiadamente lo anteriormente expuesto o quizás no. El tipo de preguntas que deben hacerse va a depender del contexto de cada situación lectora y sólo permanecerá con carácter más o menos absoluto la presencia incesante de la pregunta como elemento preciso de toda comprensión lectora.